終身學習，在社區就可以！教育部推動終身學習，鼓勵大家「活到老，學到老」！教育部鼓勵學校設置多功能學習中心，提供社區終身學習的課程、環境，帶動社區終身學習的風氣。
教育部99年共核定15所學校，目前已經具有成果，其中宜蘭縣同樂國小多功能中心成為社區的學習中心，積極維護傳統歌仔戲文化，多元課程吸引其他社區的居民慕名前來；淡水文化國小則有豐富的生態、蝴蝶園區，利用校長宿舍改建的社區教室，也提供多種課程方便居民學習，而豐富的文化、生態讓文化國小多功能中心成為觀光景點，吸引不少遊客，本期電子報為讀者介紹這兩所學校的多功能中心，提供給讀者參考。
 
鑑於近三年來澳洲地區學生領取教育部臺灣獎學金及華語文獎學金受獎名單高達81名，且每年約有240名澳洲學子赴臺攻讀學位、短期交換生或研習華語，為善加運用此項人力資源，俾利駐澳大利亞代表處推展各項友臺活動及建立澳洲各界人脈平台，駐澳代表處文化組自去(2011)年即著手規劃籌組成立留臺校友會，未來舉辦或贊助之相關文教活動將適時邀請留澳校友會會員參加。

TED (Technology, Entertainment, Design)是結合「科技」、「娛樂」、「設計」三者合而為一的非營利公益組織，主要貢獻是透過一系列邀請演說及免費的影音平台來推展宏觀的理念和許多新穎的構想。最近該組織擴展業務範圍，開始涉足於教育領域，除在YouTube頻道上傳了許多教學影片外，還創立了一個全新的網站TED-Ed平台(http://ed.ted.com)，提供教師工具，自行製作教學後所需的問答和指定作業內容，被視為「反向教學法」 (flipped learning) 的利器；換言之，TED-Ed平台允許使用者，根據教學所需，使用他們提供的工具編輯、更改或抽取部分該平台上所有、不限TED自身擁有的影片，並可公開或私下傳播，然後追蹤影片在全球、在全班、在各別學生間流通的情形。除此之外，TED-Ed基於教學資源共享的理念，教師們也可根據教學科目借用TED-Ed上的影片，影片除依照課綱編目外，還附有補充說明和教材，方便中小學教師在課堂上使用影片教學及學生了解內容。

《高教紀事報》本(5)月6日報導指出，美國依賴聯邦政府食物援助(food assistance)的人口創新高，其中甚至包括許多具有碩博士學歷、在大專院校擔任約聘講師等教職的高知識份子。專門為無終身職（nontenure-track）教職員爭取權益的倡議組織「新教師多數」（New Faculty Majority）共同創辦人兼副執行長Matthew Williams指出，大學兼任教師出現在食物券與醫療援助的申請列裡，這種狀況時有所聞，但是要這些兼任教師站出來，述說自己必須仰賴政府救濟才能度日，不是件容易的事。

臺北科技大學今年參加「2012年的德國漢諾威設計獎」（iF Concept Design Award），共有3件作品入圍，工設系大四同學李胤愷、蔡富羽、許碩仁的作品－「波浪油漆罐」（wave painting bucket）、創新所同學賴誌偉、王籍的作品「煙霧探測逃生門」（Smart Exit）、「不用害怕」（Fear Not），分別獲得iF大獎的肯定，並且這兩件作品都有進入百大，他們同時還獲得去(2011)年的德國紅點設計獎（Red dot），堪稱設計比賽常勝軍。

台南應用科大今(2012)年第一次參加德國IF概念獎，計有兩件入選獲獎，是在件數較少的室內設計與建築類、視覺傳達與動畫類各獲得1件，「室內設計與建築類作品：築.光.織.機-生機藝術農場」，是由台南應用科大室內設計系江金榮主任指導，鄭文君、林美伶、董千瑜三位同學合作完成，以位於丘陵地形的關廟鄉為基地，將該鄉盛名的竹編工藝編織法轉化為空間構造氛圍，並融和覆土綠建築概念的工法，交之轉換並改造原有建物，加以地形和屋頂雨水的蒐集再利用，使之成為節能環保和地域文化傳承共構的生機藝術農場；「視覺傳達與動畫類作品：尼斯湖的真相Loch Ness truth」，是由視覺傳達設計研究所林宏澤、游明龍兩位老師指導，學生黃偉哲創作，本作品為全球暖化議題的海報設計，引用傳說中的神獸尼斯湖水怪。

東華大學自然資源與環境學系教授顧瑜君的「社區參與方案」，地點是位在花蓮的豐田，顧教授多年來的社區參與課程，就是帶著學生走進社區，與社區一起探索，讓社區居民帶著從外地來的大學生認識臺灣後山的鄉村生活，大學生也牽著社區孩子們的手，走進另一個孩子們原先陌生的世界，而五味屋的存在便是扮演大學與地方連結的橋樑，大小朋友們一起在一間老舊的日式屋舍裡，共同經營二手物品的生意、體驗人生五味。